66º Podcast de 2023 eu vou Descrever o Nível 2 de um Programa Responsivo de Pirâmide associado à um Programa de Resposta à Intervenção (RtI): Prevenção Secundária.

Notas do episódio

Se você é gestor, pai ou mãe, avos, ou alguém que influência a Escola do seu Filho, (a) Neto (a) ou parente acompanhe os podcasts para compreender mais e mais sobre o tema. Você já sabe, mas não custa lembrar. Ser responsivo significa ser uma pessoa que responde aos sinais sociais ESPECIALMENTE AGORA NO BRASIL e às iniciativas sociais de forma positiva. De forma mais detalhada, podemos dizer que responsividade é a capacidade de responder rapidamente de modo adequado à situação em questão, validando a comunicação e as necessidades do outro de forma respeitosa. É sobre modelo Responsivo de Pirâmide associado à um Programa de Resposta à Intervenção (RtI) que eu vou falar agora. Vou detalhar os Níveis de um Programa para Resposta à Intervenção (RtI) para ser aplicado na Educação. Nível 2: Prevenção Secundária. O nível secundário ou de prevenção da Pirâmide inclui o fornecimento de instrução explícita em habilidades sociais e regulação emocional. Nos programas para a primeira infância, todas as crianças precisam de orientação e instrução de um adulto para aprender a expressar suas emoções de maneira apropriada, brincar cooperativamente com os colegas e usar estratégias de resolução de problemas sociais. No entanto, para algumas crianças será necessário fornecer instrução mais sistemática e focada para ensinar habilidades socioemocionais às crianças. As crianças podem precisar de instrução mais focada em habilidades como: identificar e expressar emoções; auto-regulação; resolução de problemas sociais; iniciar e manter interações; resposta cooperativa; estratégias para lidar com a decepção e a raiva; e habilidades de amizade (Denham et al., 2003; Joseph & Strain, 2003; Strain & Joseph, 2006). As famílias em programas de intervenção precoce podem precisar de orientação e treinamento de seu provedor de intervenção precoce sobre como promover o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais específicas de seus filhos. As famílias de bebês e crianças pequenas podem precisar de orientação e apoio para ajudar a criança muito pequena a regular as emoções ou o estresse e a entender as emoções dos outros. O modelo foi projetado com as seguintes premissas relacionadas à implementação: 1. Ambientes sociais inclusivos são o contexto para a intervenção: O foco do Modelo da Pirâmide é promover o desenvolvimento socioemocional. Isso requer um meio social rico como contexto de intervenção e instrução. Assim, o modelo é projetado para implementação em ambientes naturais, interações com os cuidadores e colegas naturais da criança e ambientes de sala de aula que oferecem oportunidades para interações com pares socialmente competentes. As intervenções não envolvem sair dessas configurações; em vez disso, dependem de um rico contexto social onde o número de oportunidades para aprender e praticar habilidades sociais pode ser otimizado. Se você é gestor, pai ou mãe, avô, ou alguém que influência a Escola do seu Filho, (a) Neto (a) ou parente acompanhe os podcasts para compreender mais e mais sobre o tema. Você também pode pedir aqui: fadal@mgo.org.in literatura sobre o tema. No próximo podcast`s vou detalhar Nível 3 de um Programa para Resposta à Intervenção (RtI) para ser aplicado na Educação.