Identidades docentes foram prejudicadas com o ensino remoto durante a pandemia de Covid-19

Descrição

Uma pesquisa de mestrado apresentada no Instituto de Física (IF) da USP identificou que houve momentos de crise nas práticas docentes durante a pandemia de Covid-19. O autor do estudo, professor Adilson Gonçalves Júnior, foi o entrevistado desta quinta-feira (16) no podcast Os Novos Cientistas. A pesquisa intitulada As crises profissionais docentes : os impactos do ensino remoto nas configurações identitárias teve a orientação da professora Verónica Marcela Guridi. De acordo com o pesquisador, a adoção do ensino remoto durante a pandemia foi um processo que ele considera “abrupto”. “Em nenhum momento estávamos preparados, tanto a sociedade civil quanto a instituição escolar”, citou Gonçalves Júnior. “Foi necessário aprendermos a ensinar sem estar na escola. E isso foi um choque tanto para professores quanto para alunos”, avaliou o docente, acrescentando que, de repente “as casas viraram salas de aula e o computador e o celular os principais meios de contato.” E nessa vivência, como destacou Gonçalves, os professores precisaram se reinventar, aprender a usar novas plataformas, ferramentas, alguns deles até mesmo a gravar aulas, planejar atividades online. “E tudo isso enquanto lidavam com uma certa inconstância”. Com relação aos alunos, o pesquisador lembrou que nem todos tinham acesso à internet. Identificando que esse processo deixou um rastro ruim, Gonçalves citou que seu estudo mostra caminhos a serem trilhados. “No caso dos professores, o primeiro passo é incentivar a formação continuada e o acolhimento emocional. Percebemos que foi um elo muito fragilizado. A pandemia mostrou o quanto o professor é essencial, mas também o quanto ele é vulnerável”, observou o pesquisador. Disponível também na plataforma Spotify