II - O Ferrabraz

Notas do episódio

Aos educadores: incentive e desafie a criança a dar uma responsa completa, e não apenas uma palavra. Insista caso acredite que a criança consiga articular melhor sua resposta. Depois complete ou corrija a resposta da criança com as informações abaixo e outras adicionais que considerar pertinentes. 1. Que quer dizer Ferrabraz? Resposta: Provavelmente a criança desconhece essa palavra, esta é a oportunidade para ensiná-la a consultar em um dicionário. Preferencialmente em um que seja impresso (não digital) e ilustrado, para instigar a curiosidade em realizar pesquisas e distrair-se conhecendo novas palavras. Ferrabrás (comentar que a forma de escrever, grafia da palavra, é diferente da ortografia vigente à época da publicação do livro, mostrar para criança que as palavras mudam, assim como as pessoas mudam com o tempo) adjetivo e substantivo de dois gêneros que ou aquele que conta bravatas, que alardeia coragem sem ser corajoso; bazófio, fanfarrão, blasonador, gabola. 2. Que significa “guardar de memória”? Resposta: Expressões não costumam ser definidas no dicionário, possuem um conceito definido pelo uso, pela cultura. Questione para criança o que ela pensa que seja guardar na memória, depois ofereça sinônimos: saber de cor (abreviação de saber de coração); lembrar; resgatar na mente. Também é útil fazer analogias: a mente é como uma gaveta, a gente pode guardar várias coisas dentro dela, quando as informações estão organizadas na gaveta da memória é mais fácil encontrar o que se procura, é mais fácil se recordar de algo. Caso a criança pergunte o que fazer quando a gaveta fica cheia, dizer que o cérebro é um músculo e ele cresce quando a gente o coloca para trabalhar, assim como um bolo cresce no forno. 3. Que espécie de palavra é guardá-la-ei? Resposta: Ler para criança a seguinte frase, pausadamente: “Guardá-la-ei de memória” [Guardá ... lá ... ei... de memória]. Perguntar o que será feito com a memória; depois questionar quem vai fazer isso com a memória. Explicar que os verbos são palavras que indicam uma ação ou fenômeno da natureza. Os verbos normalmente têm um sujeito, que realiza a ação, e um objeto no qual essa ação é exercida. Dar mais exemplos de frases simples com sujeito + verbo + complemento (p.ex.: O(A) [nome da criança] comeu [refeição comum] na hora do lanche). 4. Quando a mãezinha vai guardar a história na memória quando diz: guardá-la-ei? Resposta: Incentivar a criança a pensar se a ação já passou quando a mãezinha diz essa frase; se está sendo realizada no mesmo momento em que fala; ou se será feita depois. Usar mais frases com tempos verbais diferentes e pedir para criança dizer se está no passado, presente ou futuro. 5. Por que será que a criança da história acha horroroso o elefante? Resposta: Conversar com a criança se ela sabe como é um elefante, se ela já viu um elefante, se ela acha o elefante bonito ou feio, por que motivo acha bonito ou feio, qual animal ela acha mais belo, qual bicho ela acha mais medonho (fazer perguntas repetidas com palavras sinônimas, sem repetir o mesmo vocábulo, para incentivar o questionamento sobre os significado dos termos). 6. O que significa “zás”? É um objeto? É uma ação? O que essa palavra faz a gente imaginar quando lemos ela na história? Resposta: algumas palavras são usadas para imitar sons, como latido do cachorro: au-au; miado do gato: miau; sons de silêncio: “shh”.